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Webquest: Investigación mediante Internet from Educ@conTIC on Vimeo.
La presente es una propuesta de creación para una miniquest, del tipo culminación. La misma está pensada para el área de Lengua y Literatura y alumnos de 3er año de Polimodal.
Con esta miniquest se espera que los alumnos reflexionen sobre uno de los enfoques trabajados en Martín Fierro de José Hernández: la identidad nacional y, a partir de ello, puedan llegar a una conclusión sobre qué identidad se plantea en el poema.
Contexto: finalizan la Unidad Nº I: Literatura argentina del siglo XIX, y Unidad Nº 2: Literatura gauchesca. Ambas unidades pertenecen a los programas de Lengua y Literatura de los cursos antes mencionados. Además, en las mismas se analizó el poema desde diferentes ángulos, uno de ellos el de la identidad nacional.
Situación problemática: el poema Martín Fierro, de José Hernández, plantea como uno de los tantos temas la identidad y la figura del gaucho. Ahora bien, Leopoldo Lugones lo exaltó como el poema épico nacional y en él algunos escritores y críticos han leído el planteo de la identidad nacional. Por ello, los alumnos deberán probar si el poema genera una identidad nacional, refleja una identidad nacional o un aspecto de la misma o plantea solamente la identidad del gaucho, además de sostener si el poema sigue teniendo vigencia desde ese aspecto.
Los destinatarios son alumnos de 3er año de Polimodal de los cursos 3º "C" y 3º 4a, pertenecientes a las Escuelas de Enseñanza Media Nº 8 y Nº 13 respectivamente.
El objetivo de esta propuesta es que los alumnos se familiaricen con las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el uso que de las mismas se puede realizar para cuestiones pedagógicas de distinta índole, en este caso escolares. Y que internalicen estas tecnologías como otra herramienta de trabajo para acercarse a los distintos campos del conocimiento y transitar por ellos.
Los alumnos o grupos de alumnos recorrerán los sitios web propuestos, y quedará a criterio de los mismos ampliar con otra información. En ellos encontrarán distintos análisis sobre el tema de investigación. Leerán críticamente el material y luego arribarán a una conclusión.
Para ello los alumnos podrán acceder a las siguientes páginas web:
Rol: cada alumno decidirá su rol de actuación. Es decir, determinará si aborda este trabajo de manera individual o grupal, en este caso de no más de tres alumnos.
El área involucrada es Lengua y Literatura. Pero no se descarta el hecho de que los alumnos recurran a la cátedra de TIC y/o a otras referidas a estas tecnologías para evacuar dudas y consultas sobre cuestiones que atañen a las mismas.
Los recursos materiales giran en torno de los medios necesarios para trabajar en conexión a la red internet y las herramientas necesarias para el caso.
Los recursos humanos involucrados en la tarea, que en este caso son los alumnos y el docente.
En cuanto al tiempo dedicado, se considera que toda la actividad insumirá tres semanas de clase, empleando dos horas para trabajar en la Web y una para las consultas que se manifiesten, es decir, tres horas semanales, que es la carga horaria.
En la elaboración del trabajo final los alumnos o grupos de alumnos consignarán el modo empleado en el proceso de investigación y la conclusión a la que han arribado. El mismo se considerará un trabajo a modo de cierre de la unidad y se le asignarán un concepto y una calificación numérica según los siguientes criterios de evaluación: evidencia de lecturas teóricas y críticas propuestas y creatividad en la elaboración de la conclusión.
Con esta propuesta de trabajo, entonces, se pondrán en juego una serie de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales que le permitirán a cada alumno pensarse como sujeto en sí mismo, como sujeto que aprende y como sujeto de aprendizaje y, por sobre todo, ampliar sus horizontes cognoscitivos.
| El estudio de los antecedentes de Arthur Miller's The Crucible | Study various persecutions of people groups throughout history and develop a solution to prevent such persecutions for happening in the future. Estudio de diversas persecuciones de los grupos de personas a través de la historia y el desarrollo de una solución para evitar este tipo de persecuciones pasa en el futuro. |
| The Crucible: Timeless Persecutions El crisol: Timeless persecuciones | Research persecutions in history and then write a play on the subject. Investigación persecuciones de la historia y, a continuación, escribir una obra de teatro sobre el tema. |
| Examine the culture and history behind this African novel and relate it to larger questions. Examinar la cultura y la historia detrás de esta novela de África y que se refieren a las grandes preguntas. | |
| What's the Worth of a Person? ¿Cuál es el Valor de la persona? | Explores India's caste system, equality, and gender roles with Harper Lee's To Kill a Mockingbird as background. Explora la India el sistema de castas, la igualdad, y los roles de género con Harper Lee Para matar a un Mockingbird como de fondo. |
| Grandes expectativas para un producto de Libros de Texto | Design a textbook - an anthology of British literature. Diseño de un libro de texto - una antología de la literatura británica. Learn about textbook selection as well. Más información sobre la selección de libros de texto también. |
| Edgar Allan Poe: el padre del horror | Take a creative look at Poe's troubled life and how it shaped his stories of horror. Tome una mirada creativa en Poe conflictivas de la vida y de cómo su forma de historias de horror. |
| Creación de una Antología de Literatura | Select an author and create an anthology of their work. Seleccione un autor y crear una antología de su trabajo. Persuasive arguments must accompany each selection. Argumentos persuasivos debe acompañar cada selección. |
| Evil in Literature Mal en la literatura | Directs students to realize imagery that Shakespeare uses to portray Macbeth as an evil chararacter. Dirige a los estudiantes a darse cuenta de que las imágenes de Shakespeare utiliza para representar Macbeth como un mal chararacter. | |
| Heart of Darkness Corazón de las Tinieblas | This web quest introduces high school students to five schools of literary criticism, and asks them to apply what they have learned to select passages from Heart of Darkness by Joseph Conrad. Esta web de búsqueda introduce estudiantes de la escuela secundaria a cinco escuelas de la crítica literaria, y les pide que apliquen lo que han aprendido a seleccionar pasajes de corazón de las tinieblas de Joseph Conrad. Students should use this web quest after reading and studying Heart of Darkness is a classroom environment. Los estudiantes deben usar esta web de búsqueda después de la lectura y el estudio del Corazón de las Tinieblas es un buen ambiente. |
| Jonas dar un nuevo hogar | Create the details of a utopian community to extend the ending to the book The Giver. Crear los detalles de una comunidad utópica de prorrogar el final del libro La Fuente. |
| Odyssey Theme Park Odyssey parque temático | Create a new theme park based on the epic. Crear un nuevo parque temático basado en la épica. |
| Rewriting Romeo and Juliet La reescritura de Romeo y Julieta | Rewrite a scene from Romeo and Juliet and create a Theatrical Porfolio. Reescribir una escena de Romeo y Julieta y de crear un teatro Porfolio. |
| Rewriting Wuthering Heights Reescritura Wuthering Heights | Rewrite Wuthering Heights in a new time period. Wuthering Heights en la reescritura de un nuevo período de tiempo. |
| Updating the Classics Actualización de los Clásicos | Write and videotape an updated version of one of 5 short stories. Escribir cinta de vídeo y una versión actualizada de uno de los 5 cuentos. Review someone else's product. Examen de alguien más producto. |
| You Are Famous! Usted es famoso! | You are author Beverly Cleary. Usted es autor Beverly Cleary. At your book signing in three days you will need to present the idea of your next new book and answer questions about the new and old characters it will include. En la firma de su libro en tres días tendrá que presentar la idea de su próximo nuevo libro y responder preguntas acerca de los nuevos y viejos personajes que se incluirán. |
| F. Scott Fitzgerald and the 1920s F. Scott Fitzgerald y de la década de 1920 | Research and present a plan for a 1920s party including music, food and guest list. La investigación y presente un plan para el 1920 Parte incluida la música, la alimentación y la lista de invitados. |
| Farewell to Manzanar Adiós a Manzanar | Deals with issues surrounding Japanese-American internment during WWII Se ocupa de cuestiones relacionadas con el internamiento americano-japonés durante la Segunda Guerra Mundial | |
| In Search of Stellaluna's Family En busca de la Familia Stellaluna | Learn about bats and write a letter to Stellaluna. Más información sobre los murciélagos y escribir una carta a Stellaluna. | |
| Night Noche | Complete five tasks that will increase your knowledge about the complex events of WWII and the Holocaust. A cumplir cinco tareas que aumentará su conocimiento acerca de los complejos acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial y el Holocausto. Builds on Weisel's book Night. Weisel basa en el libro de la Noche. | |
| Roll of Thunder: Hear My Cry Roll of Thunder: escuchar mi llanto | Write an entry that might be found in Cassie's journal that reflects your understanding of the events and the impact they may have had on the Logan family's life. Escriba una entrada que se podría encontrar en la revista de Cassie, que refleja su comprensión de los acontecimientos y el impacto que puede haber tenido sobre la familia la vida de Logan. | |
| The Real Johnny Tremain El verdadero Johnny Tremain | Read Johnny Tremain and compare the events depicted in the book to actual historical events. Leer Johnny Tremain y comparar los acontecimientos descrita en el libro de acontecimientos históricos reales. | |
| The Salem Sentinel Salem El Sentinel | Students, prior to the study of The Crucible, use this to learn about Salem pre-witch trials. Los estudiantes, antes de que el estudio de The Crucible, el uso de este para obtener más información sobre Salem validez de los juicios de brujas. | |
| The Watson's Go To Birmingham El Watson ir a Birmingham | Document life in the segrated South of 1963. Documento segrated vida en el Sur de 1963. | |
| Their Eyes Were Watching God Sus ojos estaban viendo a Dios | Create an oral history for a character in the novel. Crear una historia oral de un personaje de la novela. | |
| Sarah, Plain and Tall Sarah, Plain y Tall | Align yourself with one of the main characters in the story Sarah, Plain and Tall and create a journal as one of the characters in the story. Alinear con uno de los principales personajes de la historia de Sarah, Plain y Tall y crear una revista como uno de los personajes de la historia. | |
| Telling the Samurai's Tale Decir la Samurai's Tale | While reading "The Samurai's Tale" students research Japanese culture. Si bien la lectura "El Samurai's Tale" investigación de los estudiantes la cultura japonesa. |
